6 jun 2012

Pataletas y berrinches

Los berrinches son una forma de protesta física de los niños, excesos de ira en los cuales se tiran al suelo, patalean y gritan. Generalmente están desencadenados por una frustración, al no poder hacer algo como: mantener en pie una torre de cubos, no lograr algo o por la contrariedad ante una orden que no es del agrado, por ejemplo: no salir al parque. El niño puede usar estas conductas para saber cuando un NO significa realmente no o para probar y manipular a sus padres.

¿Que hacer en estos casos?
 Lo más importante para el adulto es no perder la calma, no desesperarse y terminar golpeando o gritando al niño, o tirado en el piso haciendo el show con éste. El qué hacer depende del sitio donde haga la pataleta; si es en la casa, lo más prudente es dejarlo solo, que llore, grite o patalee hasta que se calme, pero siempre teniendo cuidado de no dejarle objetos con los que se pueda hacer daño o dañar a otros. 
 La actitud de ignorar parece ser la más efectiva, sin acompañarla de malas caras, gritos, amenazas o promesas; sencillamente, limitarse a continuar las actividades en el hogar, así, el niño siente que de esa forma no consigue lo que quiere. Cuando se calme, es bueno cargarlo y abrazarlo o acercarse en cuclillas y decirle algo para consolarlo, como sé como te sientes, pero poniendo los cubos así resulta difícil mantener la torre en pie. Veamos como podemos hacer otra torre.
Tan pronto termine la rabieta y sea posible la comunicación fluida, el adulto que acompaña al niño puede acercarse afectuosamente a éste e invitarlo a compartir el motivo de su ira, explicarle que ese comportamiento no es adecuado, darle razones sencillas por lo cual no debe comportarse así, tales como porque se puede hacer daño, porque así no se entiende la gente, porque con ese comportamiento no va a conseguir lo que quiere, según las normas que se tienen en el hogar. Al niño debe explicársele que se entiende como se siente, porque, por ejemplo, no pudo hacer esa construcción, pero que tirando los cubos al piso y gritando, tampoco logrará su objetivo.
Lo más importamte es que en el lugar que sea publico o privado hay q dejar que el niño se desahogue o desate su furia, luegue que se calme, conversar con el sobre el porque no se pueden realizar algunas cosas, que esta mal que reccione asi, entre otros, pero de forma calmada y afectiva.
Extraido de:  http://medicina.udea.edu.co/Publicaciones/crianzahumanizada/anteriores-rodolfo/publicaciones/crianzahumanizada/V6n2/lpataletasberrinches.htm

22 dic 2011

¿Que es JUNJI?

La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es una institución del Estado de Chile creada en 1970 por la Ley N° 17.301, como un estamento autónomo vinculado al Ministerio de Educación y cuyo fin es atender la educación inicial del país.
La misión de la JUNJI consiste en brindar una educación inicial de calidad a niños y niñas, preferentemente menores de cuatro años, que viven en condiciones de vulnerabilidad , en el marco del Sistema de Protección a la Primera Infancia Chile Crece Contigo, de modo de garantizar su desarrollo en igualdad de oportunidades, a través de la creación, promoción, supervisión y certificación de salas cunas y de jardines infantiles administrados en forma directa o por terceros.
La JUNJI trabaja en todo el territorio nacional, con sus diversos programas educativos, desde Putre hasta la Antártida, incluyendo Isla de Pascua y Juan Fernández. Su estructura está organizada por un nivel central y por Direcciones Regionales que tienen como labor principal desarrollar las funciones que por ley le corresponde a la institución en cada región, representando a la Vicepresidenta Ejecutiva y haciendo cumplir los planes, programas, políticas y metas de la institución, a través de la coordinación de su quehacer con las autoridades regionales, provinciales y comunales.
Los ejes sobre los cuales sustenta su trabajo son tres:
  • Ampliación de la cobertura
  • Promoción del buen trato
  • Calidad Educativa

9 dic 2011

Rol de la familia en la Educación de sus hijos e hijas


La familia, considerada en su diversidad, constituye el núcleo central básico en el cual la niña y el niño encuentran sus significados más personales, debiendo el sistema educacional apoyar la labor formativa insustituible que ésta realiza. En la familia se establecen los primeros y más importantes vínculos afectivos y, a través de ella, la niña y el niño incorporan las pautas y hábitos de su grupo social y cultural, desarrollando los primeros aprendizajes y realizando sus primeras contribuciones como integrantes activos.  
 
La educación parvularia comparte con la familia la labor educativa, complementando y ampliando las experiencias de desarrollo y aprendizaje, junto con otras instituciones sociales. Por ello es fundamental que se establezcan líneas de trabajo en común y se potencie el esfuerzo educativo que unas y otras realizan en pos de las niñas y de los niños. (BCEP, 2001:13)


8 dic 2011

Décalogo para elegir un buen jardín infantil


La elección del jardín infantil puede transformarse en una difícil decisión para las familias, especialmente para los padres primerizos. Es así como Fundación Integra entrega 10 recomendaciones para tener en cuanta en este proceso de elección:

1.- El jardín siempre debe tener las puertas abiertas a las familias. Un apoderado debe poder visitar a su hijo a cualquier hora organizándose con el equipo educativo del jardín.
2.- Verificar calidad de la infraestructura: segura, resistente, tamaño adecuado, espacios despejados para el desplazamiento de los niños.
3.- Confirmar que quien esté a cargo del jardín infantil, sea un profesional de la educación parvularia. Preguntar dónde estudió y qué título posee la o las profesionales a cargo del jardín.
4.- Verificar que el trabajo con los niños cuente con una planificación diaria. El jardín debe contar con material pedagógico, implementos, juegos y espacios estimulantes.
5.-Otro indicador es comprobar que los niños tienen distintos materiales para elegir, lo que demuestra que se respetan los intereses y necesidades de cada niño o niña.
6.- Verificar que baños, lugares de muda y cocina presenten una correcta higiene. Además se debe conocer el programa alimentario para comprobar que este sea nutricionalmente adecuado.
7.- Seguridad, confianza y afecto. Averigüe la forma cómo el equipo del jardín enfrenta situaciones conflictivas de adaptación y problemas emocionales. Pregunte si permiten a la madre o personas significativas acompañar durante la primera semana al niño, para que su acercamiento sea progresivo.
8.- Claridad y conocimiento de los procedimientos ante emergencias y accidentes.
9.- Las evaluaciones son muy importantes porque son el único medio para conocer las necesidades educativas de los niños. Por esto, los padres deben exigir que se evalúen los aprendizajes y deben saber cómo se los evalúa.
10.- Los padres deben estar atentos a las señales que envían los hijos, por ejemplo si muestran una resistencia recurrente a acudir al jardín, más allá de lo normalmente esperable en los periodos de adaptación.

 Ver video de noticia canal13: Exigencias que debe tener un jardin infantil

¿Por qué es importante que los niños y niñas asistan al jardín infantil?

- Porque los primeros años de vida de los niños y niñas son fundamentales para su desarrollo intelectual, emocional y social, ya que en este período su cerebro se desarrolla enormemente y miles de células nacen, crecen y se conectan entre sí, para ir formando la inteligencia, la personalidad y los comportamientos futuros.
- Porque posibilitan en los niños y niñas mejores aprendizajes, mayores oportunidades para su vida futura y facilitar la articulación  a la educación general básica.
 
- Porque logran aprender de forma activa, creativa y permanente logrando así un mejor avance en todos lo ámbitos que se pueden considerar. 
- Porque promueve el bienestar de los niños y niñas mediante la creación de ambientes saludables, protegidos, acogedores y ricos en términos de aprendizaje y afecto.
 
-Finalmente porque colabora con la familia en la importante tarea de educar a los niños y niñas.  

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Fin de la Educación Parvularia


La Educación Parvularia como primer nivel educativo tiene como fin:

Favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en funcion del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas. Ello, en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los derechos del niño. (BCEP, 2001:22)

¿Que es la Educación Parvularia?

La Educación Parvularia es el primer nivel educativo que, colaborando con la familia, favorece en el párvulo aprendizajes oportunos y pertinentes a sus características, necesidades e intereses, fortaleciendo sus potencialidades para un desarrollo pleno y armónico. 
La Educación Parvularia atiende a niños y niñas desde los 84 días a los 6 años y esto se materializa a través de una diversidad de instituciones, redes públicas y privadas, en sectores urbanos y rurales del país. Entre las diversas instituciones y organismos, se encuentran los del sector estatal que son la Junta nacional de jardines infantiles  y la Fundación nacional de atención al menor INTEGRA. Por otra parte, existen Salas Cunas y Jardines Infantiles que pertenecen a empresas y organismos tanto públicos como privados que funcionan con financiamiento propio.
Gran parte de la población infantil chilena, inicia su educación a los cinco años de edad,  asistiendo alrededor del 85% de los niños y niñas a segundo nivel transición, en escuelas municipales o particulares subvencionadas. En consecuencia, la gran mayoría de los niños y niñas al ingresar al primer año básico, tiene ya una experiencia educativa previa.
Actualmente este nivel educativo alcanza en todo el país y a través de sus diversos programas una cobertura superior al 30% de la población menor de seis años de edad.


Extraido de: Bases curriculares de la educación parvularia